宁乡市玉潭中学：多途径促使每一名学生阳光成长

　　树人树德，育人育心。在高度关注学生学业提升、身体健康的同时，玉潭中学高中部特别重视学生的心理成长，通过全面实施颇具特色的导师制等服务举措，努力实现让每一名学生心理阳光的育人目标。

　　其中，导师制就是在充分发挥班主任作用的同时，从入学起给每一名学生配备专门的导师，充分做好人生规划、破解难题、心理引导等工作，帮助每一名学生形成积极阳光的心态。

　　曹老师是玉潭中学高中部的政治老师。她从湖南师范大学毕业后，一直在这里教书。目前，根据学校的统一安排，她是6名学生的导师。这6名这生，来自她所教的两个班级。以关注情绪状况、形成阳光心态为主，她对这6名学生进行随时关注，并根据每一名这生的实际状况适时给予帮扶引导。每一名学生，她每个月主动进行一次以上谈心，并将相关情况详细记录在学校专门制作的“导师制”谈话记录本上。

　　读大学时，曹老师就对心理学十分感兴趣，相关专业知识学得相当扎实。参加工作后，她继续通过各种途径丰富这方面的知识。她曾被学校选派到长沙市教育学院接受心理咨询专业培训。这些，为她将导师制工作落到实处奠定了良好的基础。

　　“关于学生的心理问题，学校主要起预防作用，要尽量做到早发现、早干预。”学生小刘读高一时，因一个关系特别好的同学中途转学，导致情绪低落、容易烦躁。见状，曹老师找到她，进行了近两个钟头的开导，收到了立竿见影的效果。曹老师介绍，在玉潭中学高中部，通过实施导师制，老师对自己所联系学生的情况十分熟悉，给予的引导帮扶自然更有针对生。

　　比如新高考制度下，一些学生对分科选择感到迷茫，不知该哪样选择的好。在这种情况下，导师的指导就很有必要，也很有效果。

　　在全面实施导师制的基础上，玉潭中学高中部还精心推出了帮扶层级制，着力解决学生心理教育过程中所遇到了难题，加大对“四特”（特殊家庭、特异体质、特殊心理、特殊行为）学生等重点对象的帮扶力度。该校的帮扶层级主要包括“班主任-年级组-学生处-部校长-执行校长”，根据难度系数的大小逐级上报，执行校长、部校长（副校长）则集中力量解决难度大的困难、帮扶更需要帮助的学生。