“护得好”，更要“育得好”——甘肃张掖高台县第四幼儿园打造“教养融合”育幼模式

清晨，家住甘肃省张掖市高台县新建南村社区的樊润霞，牵着女儿玉玉走进高台县第四幼儿园。玉玉挣脱妈妈的手，一头扎进托班教师公岳的怀里。

“两年前，孩子的出生给我们带来了喜悦，但也带来了困扰。我想尽快投入工作，但孩子谁来带？家门口的四幼切切实实解决了我们的难题。”樊润霞开心地说。

2025年以来，高台县第四幼儿园响应政策，积极探索幼儿园办托班。为确保托班幼儿迅速融入集体生活，幼儿园倾力打造安心家访、爱心入园、暖心服务“三心”服务品牌。关注婴幼儿个体差异与家庭需求，精心设计渐进式入园课程，打造兼具教育性与叙事性的“会说话的成长空间”。

在幼儿园党支部书记、园长张志娟看来，优质的托育不仅要“护得好”，更要“育得好”，而能否“育得好”，取决于教师的专业素养。为此，在托班筹备前期，幼儿园就遴选15位教师组成团队，专门研修，获取高级育婴师资格证。同时，通过技能展示活动，实现从培训到达标的闭环。幼儿园还签约妇幼保健院儿科医护人员作为托班特邀教师，构建“托育+幼教+医疗”的医育共同体。

在此基础上，幼儿园全力打造“教养融合”育幼模式。基于0—3岁婴幼儿的发展特点，确立“喂养与睡眠、动作与习惯、语言与沟通、认知与探索、情感与社会”五大发展维度；依托医教协同优势，构建“生活照料+游戏探索+情感依恋”三位一体的蒙养课程体系。

张志娟介绍，教师将自主进食、穿脱衣物、整理玩具等生活技能转化为“游戏化学习”，让孩子在游戏中学会生活。“在这里，吃饭、穿衣不仅是生活自理，更蕴含着习惯养成与自信心培养。游戏与探索不仅是玩耍，更是感知世界、发展思维的旅程。常见病预防与体格锻炼不仅是照护，更是‘医疗支持不缺位、教育实施有方向’的无缝衔接。”

为缓解孩子的分离焦虑，幼儿园尝试推行“固定教师+混龄陪伴”模式，两名主班教师全程照护孩子，同时安排大班孩子陪弟弟妹妹做游戏。

幼儿园还通过家长开放日、亲子活动及日常沟通等多种渠道，引导家长学习先进教育理念和育儿智慧，深化家园教育共识，实现家长育儿理念与能力同步提升。

“我们将持续创新服务模式，聚焦课程体系贯通、保教队伍融合、家园协同共育等关键环节，创新实践模式，为幼儿园办好托班提供鲜活样本。”张志娟表示。