安庆桐城市教育局推进“订单式”教研 赋能课堂提质增效

如何让教研活动真正服务于一线教学？如何让教育研究扎根真实课堂？在传统教研模式面临“大水漫灌”“供需错位”等困境时，桐城市教育局积极探索，推进“订单式”教研改革，成功构建起从“管理逻辑”向“服务逻辑”转变的教研新生态，成为区域教育治理现代化的重要样本。

“如何在新教材背景下创新课堂教学模式？”面对教师们的困惑，该市教育局接“研单”后并未给出标准化答案，而是精心组织跨校“同课异构”活动，让教师们在观课、议课的思维碰撞中感受如何将新教材理念转化为学生主动探究的学习过程，有效推动教师从“教教材”向“用教材教”的跃升。改革一年来，全市共收集学校“订单”需求128份，涵盖课堂教学、作业设计、校本研修等5大类，订单响应率达100%。

桐城市的“订单式”教研，核心在于彻底扭转教研驱动方向。改革打破了以往教研活动“自上而下”统一布置的旧模式，转变为由学校根据自身实际教学困惑“点单”提出需求。通过“因惑点单—精准研单—按需派单—快乐晒单”的闭环流程，建立起动态响应、精准对接的教育服务体系，真正实现了教研活动“以校为本”、扎根课堂。“从‘有什么提供什么’到‘需要什么提供什么’，这种‘精准滴灌’的教研体验更受我们一线教师的青睐。”双港教育集团校双铺初中老师一致认为。

在推进“订单式”教研改革过程中，青草教育集团校提出的“低起点、缓坡度、勤互动、快反馈”高效课堂建设需求，该市教研室没有简单移植“城区模式”，而是通过资深专家深入乡村学校，开展“佳座有约”和现场诊断，提供基于农村学情的阶梯式任务设计、课堂互动组织等“接地气”的教学指导，助力乡村教师构建适合自身的“美好课堂”，激发乡村教育内生动力。据悉，上年度，该市累计开展乡村学校专项指导10次，覆盖教师550余人，乡村课堂互动频次平均提升26%，学生学习积极性显著增强。

为确保“订单”高质量落实，桐城市教育局充分发挥“专业枢纽”功能。一方面，对全市中小学提交的订单进行归类分析，聚焦“新教材实施”“双减作业设计”等共性痛点，实现教研资源的集约化、精准化投放。目前，共形成共性教研资源包25个，校本化应用率达78%。另一方面，构建起包含观议课、同课异构、专家讲座等多种形式的立体化支持体系。通过“快乐晒单”与成果反馈机制，不仅巩固了教研成效，更营造了区域共享、协同进步的良好氛围。

“‘订单式’教研的最终目标，远不止于解决具体教学问题。桐城市借此着力推进教师‘四个一’工程，即上好一节课、写好一篇文、出好一张卷、带好一个队，引导教师从经验型‘教书匠’向研究型、反思型、创新型教育者转变，重塑教师的专业形象与专业能力。”该市教育局相关负责人表示。“订单式”教研改革实施以来，参与教师中完成“四个一”目标的比例达89%，教师科研论文发表量同比增长13%、获市级以上表彰量同比增长18%。

桐城市的探索实践表明，教育质量的真正提升，源于对每一个教育现场独特需求的尊重与精准回应。当教研部门转型为“服务者”，当教研活动源自一线“真需求”，教育的活力便在基层得以充分释放。“订单式”教研改革，正是桐城市在教育高质量发展道路上，围绕“精准施策”与“系统赋能”交出的一份具有启发意义的答卷。