酒泉市开展“半天无课日”主题大教研活动

近年来，酒泉市教育局锚定“建设区域优质教育中心”这一总体目标，深入推进教育教学改革，创新教研工作方式，打造“互联网+教研”新模式，依托全市“半天无课日”主题大教研活动，打破时空限制，突破师资不足，克服校际合作困难，有效整合区域内优质教育资源，充分发挥“名师带动、团队示动、基地驱动”作用，有效弥补了县域、城乡、校际教研质量差距，为城乡教育优质均衡发展和教师专业成长注入了强劲动力。

一、同舟相济，构建城乡教研“连心桥”

目前，全市农村小规模学校（在校生100人以下，含教学点）共计15所，其中有5所学校在校生50人以下。酒泉市教育局依托“全市半天无课日主题大教研”活动，组织各县（市、区）教育局以名师工作室和学科团队为引领，统筹城乡学校和教师资源，推行城市学校帮扶农村学校、缔结联盟校等抱团发展模式，在区域内组建学科中心教研组承担大教研任务。这一举措为不同层次、不同专长（尤其是小学科）教师提供了个性化发展机遇，为偏远薄弱学校搭建了与名校、名师互动交流的平台，有效推动了城乡教育资源共享和优势互补。同时，为全市推进集团化办学积累了宝贵经验，形成了城乡教研一体化的新样态。通过这一模式，乡村学校的教科研水平显著提升，教师的专业能力得到有效发展，城乡教育差距逐步缩小。

二、主题驱动，践行课堂改革“领航标”

自2021年8月以来，“全市半天无课日主题大教研”活动平台承担多项专题式大教研任务，包括义务教育阶段《课程教学纲要》和《单元教学指南》解读与课堂实践研究、提升中小学生阅读素养的群文阅读、中小学数学“情境－问题”教学30年实践探索与理论建构、初中理化生教师实验培训、跨学科学习、“进阶课堂”教学模式探索等。活动紧盯核心素养目标，强化大概念、大观念统摄下的大单元教学理念，优化课堂教学结构，通过理念解析、课例展示、案例分析等研讨形式，引导教师全过程参与“发现问题－分析问题－寻求对策－反思总结”的研究过程，有效拓宽了教师的教学思路和思维格局，为课堂教学改革注入了新活力，使活动成为全市教改的试验田和示范窗口。通过这一平台，教师不仅学习了先进的教学理念和方法，还能够在实际教学中灵活运用，有效提升了课堂教学质量，促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围，推动了全市课堂教学改革的深入发展。

三、示范引领，搭建教师成长“高架桥”

酒泉市教育局始终秉持“压担子、搭台子、铺路子”的发展思路，通过“半天无课日”主题大教研活动为广大教师搭建成长平台。几年来，按照“素养强、有想法、能吃苦、肯钻研”的标准，在全市学前教育、小学、初中、高中各学段遴选教师开展主题大教研活动，活动形式丰富多样，既有专题讲座的教学理论指引，也有示范课展示的课堂实践样例，还有专题研讨、交流发言等教研活动范式，基本满足了全市基础教育阶段教师的教研需求，形成了全市基础教育阶段“教研一盘棋”的运转机制。同时，通过活动平台发现了一大批优秀教师，并帮助其组建团队或加入已有名师团队，形成“平台培养人才，人才赋能平台”的良性循环机制，为全市教师培养和人才队伍建设提供了新路径。这一机制不仅激发了教师的内生动力，还为全市教育系统培养了一批高素质、专业化的教研骨干，为教育质量的持续提升奠定了坚实基础。

四、成果共享，打造本土教研“新引擎”

传统教研模式受时间、地点、参会人员等因素限制，导致教研资源碎片化、零散化，校本教研实效性差。针对这一问题，酒泉市教育局在“全市半天无课日主题大教研”活动中，每学期初聚焦教育教学共性问题拟定教研主题，根据各县（市、区）名教师、名师工作室分布情况及优势学科建设情况，分学段、按学科确定主题，统一安排活动内容，并在平台技术、人力、时空等方面提供制度保障。活动还分学期开辟专栏进行资源沉淀，目前已总结出一批实用性强、符合区域发展需求的经验，破解了小规模、小范围教研活动难以解决的难题，形成了形式整齐、主题明确、内涵丰富的本土教研资源库。资源库面向全市教师长期免费开放，实现“人人皆学、时时可学、处处能学”，为教师专业发展提供了有力支撑。通过这一资源库，教师可以随时获取最新的教研成果和教学资源，极大地提高了教研活动的实效性和便捷性。同时，资源库的建设也为全市教育资源的共享和优化配置提供了有力保障。

酒泉市“半天无课日”主题大教研活动通过创新教研模式、整合城乡资源、搭建教师成长平台、打造本土教研资源库等一系列举措，有效推动了城乡教育优质均衡发展，促进了教师专业成长和课堂教学改革。下一步，酒泉市教育局将继续深化活动内涵，扩大活动覆盖面，进一步提升教研活动的针对性和实效性，为全市教育高质量发展提供坚实保障。