石泉推动互联网+ 实现信息技术与教育“深度融合”

　　石泉推动互联网+ 实现信息技术与教育“深度融合”

　　在教育技术领域，有一个颇为著名的“乔布斯之问”：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?”教育和技术的深度融合一直是教育界关心的热门话题。

　　2012年3月，我国教育部发布了《关于印发〈教育信息化十年发展规划(2011—2020年)〉的通知》《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》，在这份规划中，首次提出信息技术应与教育“深度融合”的概念，将教育信息化上升为国家战略，明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。陕西省在贯彻实施意见中把“教育信息化建设工程”列为十大重点工程项目之一，将以教育信息化带动教育现代化作为促进我省教育快速发展的必由之路，教育信息化成为推动我省教育改革创新、促进教育公平、提高教育质量、培养创新人才等方面的重要途径。“教育与技术的深度融合点在哪里?”这是我们今天一直在探索的问题。

　　在陕西省南部的秦巴山区的深处有这样一个县：全县61所中小学全部接入互联网，班班配有多媒体教学设备，99.3%的专任教师开通了网络学习空间，被教育部确定为全国第一批教育信息化国家区域综合试点县并通过验收，形成独具特色的“互联网+教育”深度应用模式。在这里，信息技术与教育实现了深度融合，信息技术正在深刻改变着教育的面貌。这就是陕西省安康市石泉县。

　　可持续发展的生态机制初步形成

　　据中省的指导意见及要求，石泉县迅速行动，率先理顺工作推进机制。由县长主抓，发改、财政、教育等职能部门共同发力，增设了教育信息化股并聘请专家，统筹推动和规划指导教育信息化工作，各中心小学设立了电教中心，教学点均调配有电教员，建立了县政府、教育主管部门、学校三级教育信息化组织管理体系，形成了“县政府抓统筹保障、县教体局抓组织实施、县教育督导部门抓评估考核、县师训教研中心抓教学应用、县电教中心抓服务保障、学校抓具体落实”的协同推进工作机制。

　　在工作中，进一步细化形成了县电教中心技术员包片、片区信息技术骨干教师包镇、学校信息技术教师包校的县片校三级技术保障体系，并建立了信息技术强校包弱校的帮扶机制，组建了县级技术服务组，每学期对各校的信息化设备进行巡检，做到小故障不过夜，大故障不过周。

　　在县财政每年投入的基础上，教体局刚性规定了三个“10%”的经费保障投入机制，即各校每年用于教师教育信息化能力提升培训经费不得低于生均公用经费10%、用于教育信息化设备运转维护和资源购置经费不得低于生均公用经费10%、信息技术与学科深度融合成果奖励不得低于生均公用经费10%。

　　同时，将教育信息化纳入中小学专项督导和年度督导范畴，坚持分类指导，本着“立足校情、一校一策”的原则，每学期组织人员通过听汇报、走访师生、分学科听常态课、查阅资料等方式，对学校推进信息技术与学科教学深度融合工作从学校落实顶层设计、制度建设、行政推动、融合应用等方面进行全方位的督导巡查，逐一分析学校教师在信息技术与学科教学方面突出问题，给出具有针对性的建议，建立整改台账，限期整改。将教育信息化工作纳入中小学常规管理和年度教学综合质量评估考核范畴，考核结果与校长年终考核实行硬挂钩，教师信息技术应用能力作为评优评模、职称晋升的重要指标，每年开展优质教育资源应用先进集体和先进个人评选表彰活动，调动广大教师的积极性。

　　师资培训实现自身造血的良性循环

　　“张楠，县里准备今年派你到深圳外国语学校跟岗学习去!”已经领略过从深圳来的教师上“领航课”的风采，江南中学教师张楠对自己的深圳之行充满期待。2013年以来，石泉县与深圳小学、深圳外国语学校签订协议建立培训基地，双方约定：深圳小学、深圳外国语学校每年选派3-5名不同学科教师来石做“领航课”，石泉每学期学派5-10名骨干教师到两校跟岗学习两个月。