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厚植“大先生”成长沃土

来源:中国教育报 日期:2024-04-17 浏览

  教师是立教之本、兴教之源。根据建校时间短、新任教师多等特点,山东省莘县一中教育集团新城高级中学加强师资队伍建设,以“教师要成为‘大先生’,做学生为学、为事、为人的示范,促进学生成长为全面发展的人”为目标,开展适合教师发展的人才培养实践。

  “双系统五阶梯”,建构人才培养路径。学校从课堂教学系统和班级管理系统两方面出发,全面提高教师的专业授课技能,打造高效课堂,同时提升教师的育人能力和管理智慧。

  课堂教学系统以教学能力提升为核心,关注课程设计、教材解读、教学法运用、课堂教学实施、教学效果评价。班级管理系统侧重教师班主任工作和班级日常管理能力培养,涵盖德育工作、学生心理健康辅导、班集体建设、家校沟通和突发事件处理。

  “五阶梯”是指“教师+班主任”专业发展阶段的五个阶段,分别为:新入职教师、德育导师——入职培训、师徒结对、跟岗学习、研发课程、评价考核;优秀教师、班主任——学习培训、加入项目、跟岗学习、研发课程、评价考核;骨干教师、优秀班主任——学习培训、项目团队、项目开发、研发课程、评价考核;教学名师、校级名班主任、校级工作室主持人——学习培训、项目开发、研发课程、评价考核;教育专家、省市区名班主任、省市区工作室主持人——学习培训、项目开发、研发课程、评价考核。

  学校特别重视青年教师成长,由学校各部门行政干部与一线骨干教师组建成导师团。落实“一对一”带教制度,明确带教职责,提出阶段性要求。组织观摩学校骨干教师公开课和“新手课堂秀”等多样化活动,快速提升青年教师的教学能力和班级管理能力。

  以学生为中心,实施“五+五”教学模式。学校紧紧抓住课堂主阵地,以学生为中心,实施“五+五”教学模式,高标准、严要求,提升教师综合能力。

  第一个“五”是指五个教学原则:以学生为主体,充分调动学生学习积极性;以问题为主线,引导学生主动探索;以活动为载体,提升学生实践技能;以合作为手段,培养团队协作精神;以发展为目标,全面提升学生素质。

  第二个“五”是指五个环节,具体为:“精准导学”环节,教师依据课程标准、教学内容等具体要求,对每节课的教学目标、重点、难点以及学生对各知识点应掌握的程度向学生作简要说明,出示目标要求;“合作研学”环节,针对教师提出的问题,在学生独立思考的基础上,让其充分交流、探究、体验,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力;“激情展学”环节,学生按照既定的规则进行口头表述,或走上讲台板演,或通过实物展台表达解题思路,教师表扬勇于展示的学生,鼓励其他学生勇敢质疑、敢于挑战、认真纠错、进行补充;“精讲领学”环节,把合作研学中暂时不能解决的共性问题展示出来,师生共同学习解决;“反馈迁移”环节,针对每节课知识点,教师编创高质量练习题,让学生巩固、拓展、迁移、提高。

  “五+五”教学模式对教师的教学观念和角色定位提出新的挑战,加大了教学设计难度。学校教师精心打造特色教学环节,巧妙设计各环节内容,通过深化理论学习,开展实践操作与反思,积极参与专业培训与交流,长期坚持并持续改进,结合教学实践开展相关教学研究,不断提升自身的教育教学能力。

  凝聚多方合力,搭建教师成长平台。学校努力为教师实现成长蜕变搭建从理论到实践、从工作到生活的全方位的成长平台。

  建设学习平台。学校为青年教师购买《教学勇气》《教育艺术随想录》《教师专业发展与成长规划》等书籍,定期开展“读书沙龙”活动,帮助青年教师开拓视野,永葆求知善学之心。倡议教师通读三类读物:励志类书籍,激发自我发展意识;经典教育名著,寻找专业引领的适宜途径;权威报纸杂志,引导、启发教育行动。组织各种线上、线下交流活动,让教师在思维碰撞中共同提升自身素养。

  建立研究平台。学校实施“常规教研保证,重点课题拉动,理论实践并重,成果及时应用”的科研兴校策略,开展“集体备课—主题式教研—案例研究”三结合教研模式。从学校层面、教研组层面和备课组层面加大教科研力度,搭建校本课程开发、教科研课题研究、集体备课、微格教学、案例研讨等研究平台,创设促进教师专业发展的环境,支持教师彰显智慧和才能,做有思想的行动者。

  建立教师发展性自我评价体系。为了调动教师的积极性,支持教师达到自我完善、自我发展的目标,学校建立多元发展性评价体系,修订《目标管理责任书》《教师专业发展档案》《课堂教学评价指标体系》和教育科研奖励、绩效管理等制度,以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与,促进教师不断提高教育教学水平。

  成立教师幸福生活俱乐部。以“阳光心态”活动和“阳光体育运动”为抓手,开展心理讲座、心理释放运动和各种俱乐部集体活动,把教师的幸福成长作为学校发展的重要使命,引导教师拥有阳光心态、快乐理念,以自身的力量促进学生健康成长。通过各种措施,走进教师心灵,点燃教师生活激情,帮助教师变工作压力为工作动力,为教师营造幸福成长的精神乐园,促进学校的可持续发展。

  有高质量的教师,才有高质量的教育。莘县一中教育集团新城高级中学全体教师牢记为党育人、为国育才的初心使命,争做“四有”好老师,当好学生的“四个引路人”,努力成为新时代的“大先生”、校园里的“教育家”。

  (江少豹)