顿恩教授的研究表明，能充分发挥自身学习优势的学生，其学习效率和效果是其他学生的至少1.75倍顿恩教授的研究表明，能充分发挥自身学习优势的学生，其学习效率和效果是其他学生的至少1.75倍（详见TheJournalofEducationalResearch,Volume88,July/August,1995Reprinted.PublishedbyHeldrefPublications,Washington,DC20036）。它是广泛流行于美国和新加坡的先进教育模式，是两国中学生提高学习能力和学习成绩的必修课程。
在中国，接受过我们训练课程的5100多名学生当中，95％以上都有明显的进步。
五年来，作为“学习优势”国际科研组织在中国的唯一合作伙伴，我们在北京、上海、广东和山东与300多所学校开展了“学习优势”的教研合作，服务过十多万名学生。在上海的有复旦附中、华师大一附中、上师大附中、延安中学、市三女中、曹杨二中、控江中学、大境中学、向明中学等近百所。
2006年6月CETV-4《教育时话》对易老师等进行专访时，部分专家的话语摘录：
“……新加坡的老师都非常关注学生的个体特点进行教学，他们会主动了解学生的学习优势。目前在中国也有了这样的趋势，逸思·好方法教育团队一直在努力弥补这一空白。……”――MichaelChoy老师（新加坡教育部研究专家，新加坡第一位美国授权的“学习优势”培训师）
“……从教育心理学的角度看，学习优势理论可以比较全面地考察学生自身的学习特点，通过发挥学习优势确实可以明显提高学习效率。……”
――易晓明老师（上海交通大学心理咨询中心常务副主任，高级咨询师）
“学习优势”（LearningStyle）是一个人在学习吸收和表达新的或难的知识的时候，所采用的最适合自己的、最有效的方式。――丽塔·顿恩教授
“学习优势（LearningStyle）”教育理论在发达国家已经有近百年的科学研究历史，全世界40多个国家有120多家高校和科研机构在进行联合研究。美国顿恩教授是“学习优势”研究的集大成者，她因此为现代教育的发展做出了重大贡献，被美国政府授予“卓越的教育家”荣誉称号，并荣获20多项美国和国际大奖。1999年，新加坡政府在全国实施学习优势教育理论。2001年，中国教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，采纳了学习优势教育理论。 它是广泛流行于美国和新加坡的先进教育模式，是两国中学生提高学习能力和学习成绩的必修课程。
在中国，接受过我们训练课程的5100多名学生当中，95％以上都有明显的进步。
五年来，作为“学习优势”国际科研组织在中国的唯一合作伙伴，我们在北京、上海、广东和山东与300多所学校开展了“学习优势”的教研合作，服务过十多万名学生。在上海的有复旦附中、华师大一附中、上师大附中、延安中学、市三女中、曹杨二中、控江中学、大境中学、向明中学等近百所。
2006年6月CETV-4《教育时话》对易老师等进行专访时，部分专家的话语摘录：
“……新加坡的老师都非常关注学生的个体特点进行教学，他们会主动了解学生的学习优势。目前在中国也有了这样的趋势，逸思·好方法教育团队一直在努力弥补这一空白。……”――MichaelChoy老师（新加坡教育部研究专家，新加坡第一位美国授权的“学习优势”培训师）
“……从教育心理学的角度看，学习优势理论可以比较全面地考察学生自身的学习特点，通过发挥学习优势确实可以明显提高学习效率。……”
――易晓明老师（上海交通大学心理咨询中心常务副主任，高级咨询师）
“学习优势”（LearningStyle）是一个人在学习吸收和表达新的或难的知识的时候，所采用的最适合自己的、最有效的方式。――丽塔·顿恩教授
“学习优势（LearningStyle）”教育理论在发达国家已经有近百年的科学研究历史，全世界40多个国家有120多家高校和科研机构在进行联合研究。美国顿恩教授是“学习优势”研究的集大成者，她因此为现代教育的发展做出了重大贡献，被美国政府授予“卓越的教育家”荣誉称号，并荣获20多项美国和国际大奖。1999年，新加坡政府在全国实施学习优势教育理论。2001年，中国教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，采纳了学习优势教育理论。
好方法教育团队是逸思EAS国际教育机构的专门从事大中学生教育服务与科研的专业队伍。
据了解，学习优势理论在发达国家已经有近一百年的研究历史，全世界40多个国家有120多家高校和科研机构在进行联合研究。1967年开始，美国著名教育心理学家顿恩教授带领的研究团队，把它开发应用到学校的教学实践工作，后来逐渐在全美国的中小学推广，已开展得十分成熟。研究表明，能充分发挥自身学习优势的学生，其学习效率和效果是其他学生的至少1.75倍。顿恩教授为现代教育的发展做出了重大贡献，被美国政府授予“卓越的教育家”荣誉称号，并荣获20多项美国和国际大奖。1999年，新加坡政府把学习优势理论作为中小学教育的基本理论和方法。2001年，中国教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，采纳了学习优势教育理念。
近五年来，国内著名的好方法教育团队和北大、上海交大、华师大等高校专家，已经对这一科学的理论作了中国本土化的研究和实践。并且，按照诊断式测评、针对型咨询和专门化训练这样的ACT科学过程，可以有效的帮助学生在学习时“扬长补短”，充分发挥学习优势，弥补不足，显著提高学习效率。
谈到调研后的举措，易老师表示，好方法的专业教育顾问会建议学校老师在教学中兼顾各种手段，以满足不同类型学生的学习优势，提高教学效率；同时，也会给学生、家长出俱一份8页的一对一分析报告，提供针对性的学习指导，并全程跟踪，让孩子拥有一套最适合自身特点的、好的学习方法，学得快、记得牢、用得活，从而有效地提高学习成绩。这样孩子就可以学得更轻松一些，对减轻孩子的学习压力，缓解学习紧张情绪，有很现实的指导意义。
