宁波市中小学德育研究会会长 张骏乐
汶川地震，有一种姿势注定要被历史定格：张开双臂，护卫住身下的学生，是这场灾难中很多教师共同的姿势。在那一刻，勇敢的教师用柔弱的血肉之躯，用爱和无私把生的光明留给孩子，把死的黑暗留给自己，诠释了教师这个神圣的称谓。
一直以来，都在思考这么一个问题，到底什么样的教育才是有效的教育？在这次四川地震中，不少教师在生死攸关时刻所表现出来的伟大师爱和人格魅力告诉我们：教育无它，爱与榜样而已！
“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。爱学生是教师职业精神的核心精髓，是教师最宝贵的职业情感。师爱作为人类复杂情感中最高尚情感的结晶，意味着奉献和无条件的给予，它超越了父母子女之间，兄弟手足之间，亲朋好友之间的个人情感需求层次，它自觉真诚、普遍持久，体现了社会文明寄予教师的职业要求。
这些工作在平凡岗位上的平凡的人民教师，在地震来临之时，身处在讲台上的他们本可以第一个跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大难将至的关头，这些平凡的人民教师没有选择自己逃命，为了孩子们的生命，他们在自己及亲人生与死的选择面前，毅然决然地选择了保护学生，因此毅然决然地选择了视死如归，选择了前仆后继、舍己救人，他们用一种令人敬畏的最至高无上的保护学生的姿势，为我们诠释了什么是“师爱”，什么是教师的职业精神。
教师的劳动是一种以人格教育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动，为了使学生的人格得到健康发展，教师就必须首先致力塑造自己的高尚的人格。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种，努力完善自身高尚的人格，对学生形成一种“桃李不言，下自成蹊”的感召场。
每个人的生命都只有一次，把生的希望让给学生，还是留给自己？对于任何一个人来说，都是一个艰难的抉择。然而在那一刻，我们的教师毫不犹豫地选择了前者，他们甚至根本没有去想这个问题，以没有抉择完成了一生最伟大的抉择。
在这场灾难来临后，我们看到了许多英雄教师的榜样，他们是教师的骄傲，他们是崇高师德的践行者，也是人性光辉的闪耀者。“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”我们的教师用自己的生命见证了这句话所蕴含的意义，比之地震的震动，更震动我们的是教师“舍生取义”的人格力量。
对于灾区所有的学生来说，这似乎是他们一生中最重要的一堂课，教师们用自己的行动上完了这节课，书写了一个最大的“师”字。对于全国1400万教师和2亿中小学生而言，这个“师”字更是如椽巨笔，镌刻在每个人心灵的最深处，成为不朽的丰碑。
