本文结合个人的教学从以下六方面谈谈培养学生学习兴趣的途径和方法。
一、彰显化学学科特点，培养学习兴趣
1、积极引导学生做好探究实验。例如，在教化学选修“盐类水解”一节时，我将学生带到实验室，引导他们分组动手实验，学生对对氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、氯化铵、硫酸钠、硫酸铵等几种溶液酸碱性的测定结果感到好奇，产生疑惑，自然会提出“为什么会这样呢？”从而产生了求知欲。教师再引导学生应用电解质的电离平衡和水的离子积等知识以氯化铵、醋酸钠为例进行分析、推理、综合，导出盐类水解的概念和实质。这样，学生在实验中发挥了主体作用，提高了提出问题和解决问题的能力，还体验了获得知识的过程、方法，大大提高了化学学习兴趣。
2、让学生适当地进行实验“表演”。例如高中化学（人教版）为了引起学生对化学实验的关注，第一章设计为“从实验学化学”，我在上该章的开场白是这样设计的（参考了“教案”）：预先准备好药品和仪器：浓硫酸钠溶液、稀盐酸、试管、滴管，上课一开始讲完导入语后，我让两个学生表演实验：“纯碱和盐酸的反应”。两个同学表演的是：一个学生先在试管中加入盐酸，然后加入碳酸钠溶液，一开始就冒气泡，没有意外的现象出现。而另一个学生则把盐酸加到碳酸钠溶液中，而且是用滴管一滴一滴地加，开始时没有发现气泡，他很惊讶，继续加许多，也没有产生气泡，这时他好像想起了什么，把试管里的试剂倒掉，然后先加入盐酸，再滴如碳酸钠溶液，结果产生了气泡，这时学生们热烈鼓掌！这时我听到有同学说：“重新做实验应该用干净的试管。”“最终还是成功，真棒！”… …这时我让学生们讨论两个同学的“表演”实验，学生踊跃发言，接着我揭示了“谜底”并引入了新课：“如何才能做好实验？”通过两学生的“表演”学生不但领悟到化学实验的重要，还引发了对化学学习的浓厚兴趣。
二、开展丰富多样的化学课外探究活动培养学习兴趣
新课程基本理论明确写到：“通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发化学学习的兴趣… …”因此仅仅是课堂上实验还不能满足学生的求知欲，还要开展化学课外探究活动，成立课外探究小组，举办化学探究晚会，开展家庭小实验（如用食醋溶液清洗电饭煲的饭锅外壁等等），使学生获得更丰富的化学知识，体验更多的过程与方法，培养良好的情感，提高化学学习兴趣。
三、利用“科学史话”培养学习兴趣
“科学的发生和发展过程归根到底是由生产所决定的”。结合新教材的“科学史话”及有关内容在适当的场合选择适当的方式，介绍科学家是怎样探究物质，提示物质的本质，发现化学规律，以提高学生化学学习的兴趣。
四、引导学生归纳总结，是“散乱”的知识系列化
新教材改变了以往的编排线索，使得教材的知识点显得“散乱”。而“散乱”的知识点，抽象的理论，是影响学生学习兴趣的因素之一。因此教师在教学中注意发挥知道作用，引导学生学会归纳、小结是培养学生化学学习兴趣的途径之一。
五、利用多媒体进行教学，让“教具”动起来
在以往的教学中，对于抽象的化学理论，我们都尽量使用挂图、直观教具。随着科学技术的不断发展，计算机在化学课堂教学中的应用发挥了巨大的作用，教师应根据具体内容，制作出直观的“动态”课件，让学生有“身临其境”之感，使抽象的问题得以迎刃而解，给学生兴趣注入活力。
六、注重塑造教师自我，培养学生学习兴趣
教师是学生学习的指导者，教师在教学活动中起主导作用。教学质量的高低，教师的素质起着很重的作用。
当然，培养学生化学学习兴趣的途径和方法很多，教师一方面要注意培养，另一方面也要注意使培养起来的兴趣得以保持。这就需要教师随时跟进，注意学生个体的差异，引导学生消除来自社会、现实、生活以及自己的身心变化带来的不利因素，以使化学学习兴趣长久持续。
