目前，初中学生学习任务比较重，面临严重中考压力，而中考学科中又没有地理，因此，初中地理教学中学生学习不积极主动的状况比较普遍。要调动学生学习地理的积极性，我想关键是引发学生学习的兴趣。
首先要让学生明确学习地理知识的社会意义。古人常以“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的广博。确实，地理知识包围万项。尤其是随着社会的发展，地理与经济、人民生活息息相关，因而引导学生把地理知识同自己的远大理想，同祖国的建设事业联系起来，才能激发学生的求知欲和学习积极性。比如，我国为什么有些地方经济发达，人民生活富裕，另一些地方却生产落后，人民生活贫困？为什么有的地方山青水秀，环境优美，有的地方却荒山秃岭，河水污浊？为什么北方地区近几年沙尘暴不断？作为新时代的中学生将如何面对现实，改变现状呢？在教学中如果忽略了地理与社会实际的联系，学生对地理知识就会缺乏亲切感，就很难引起浓厚的学习兴趣。随着世界经济发展，国际交往越来越广泛和频繁，了解和掌握各国的地理知识，对于促进我国经济建设以及外交事业都肯特别的意义。从而教育学生学好地理，是将来立足社会之本。强烈社会责任感，激发学生学习地理的兴趣。
其次，教者课堂教学的艺术性，也是激发学生学习兴趣的重要因素。一堂课的开始好坏，可以说是这堂课成功的关键。因此，老师在导入新课方法上力求新颖。可以用学生感兴趣的地理现象，地理故事，新颖的地理资料、图片和地理新发现等导入，让学生有强烈的好奇心，引发学生兴趣。例如讲授“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员加加林所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球’”。从而使学生对本课内容产生学习的兴趣。再如，讲时区日界线时，可用悬念引入：“妹妹年龄一般比姐姐小，但也有比姐姐大的妹妹，你想知道怎么回事吗？”这样就调动学生学习主动性，激发学生的求知欲，引起他们的兴趣更为重要。特别是老师的语言应尽量讲求生动性，艺术性。可以用引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有兴趣的民谣，富有诗情画意的文学语言，引起学生的学习和思考。比如，讲气候的垂直变化，可引用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，说明气温随高度变化的规律。讲日本富士山，老师可用富有感染力的文学语言去讲述，引导学生看课本彩图，并介绍富士山是圆锥形，山顶积雪就像美丽的日本看护妇，戴着小巧别致的白色帽子，缭绕的白云似一条白色纱巾，加之美丽的樱花点缀，更增添了富士山的妩媚。“虽然寥寥数语，却把学生带入美的境界，从而对富士山知识有浓厚的兴趣。在教学过程中，时刻不能忘掉学生的主体地位，学生经过较长一段时间学习而情绪低落时，教师应适时调整。如讲“七大洲、四大洋”一节时，教师可利用板图，时而让学生看图识记，时而随教师指图复述，时而打开地图册进行填图。这样不断变换方式，调动学生各个器官，从而引发学生学习兴趣。
总之，教者在教学应寻求灵活多娈的方法，让学生对地理知识产生浓厚的兴趣。美籍华人扬振宁博士曾经说过“成功的秘决在于兴趣”。培养学生的兴趣，是学好地理的关键。
