当得知教一年级时，我又心喜又担心。担心的是一年级的学生，不就是一群刚从幼儿园出来，又吵又闹，可以说是什么都不会的孩子吗？一想到一天到晚唧唧喳喳围着你吵个不停的场面，我的头就有点痛了。
开学第一周，我们一年三班迎来了30位小朋友。第一天，我尚能笑容满面，亲切地对他们上课东张西望、东倒西歪的情况循循善诱。到了第二天，我发现小朋友们把我的“笑容满面”当作软弱可欺，毫无顾忌的在课上自说自话。我终于忍不住了，抓住了一两个典型狠狠的批评了一通。小朋友们被我训得服服贴贴，我对这种情况十分满意。
后遗症是从第二天开始的，早晨来到学校后，看见一个家长拽着一个小男孩进教室，我一看是李思俊。看上去很乖巧的他，这时却哭的稀里哗啦，小胖手还死拽着奶奶的衣角，身子缩在奶奶的背后，就是不肯进教室。这时，我摆出了一副很凶的样子，用命令的口吻叫他进教室。没想到，他哭的更厉害了。后来，被我和家长生拉硬拽进了教室。
第一节课是英语课，听着那熟悉的英语歌曲他不在哭了。这节课学习新的英语问候方式，我设计了一个找朋友的活动，从我开始进行了开火车的游戏，我找到了李思俊进行搭档，这时他已沉浸在英语游戏当中，早已忘记了刚才发生的事。
这节课的间休，我请了李思俊同学为大家表演节目，一曲“吉祥三宝”全班响起了热烈的掌声。接下来，我把简单的问题让他回答，并及时对他的回答给予鼓励和表扬。等到中午吃饭的时候，我又亲切的和他待在一块，结果他吃了三碗饭。我对他说，你是咱们班的小主人，是其他29个小朋友的好朋友，我们的班级就是家，你要努力为家争光。
第二天，他高高兴兴的来上学，还为班级捐了扫除工具。他的进步令我十分高兴，在他的脸上我看到了越来越多的笑容。
教育，应在顺应中进行，与学生建立一种平等的关系，与学生交朋友，了解学生的内心世界。具有童心的教师最能体察孩子的心，因此也最能赢得孩子的心，所以教师应从学生的立场出发，在顺应中进行教育。
