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北京市公众教育科学研究院

  北京市公众教育科学研究院成立于2016(前身为公众学业素质教育研究所),旨在按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《国家基础教育改革与发展纲要》、《中小学评价与考试制度改革的指导意见》等要求,研发并推广符合素质教育评价与考试技术、教研技术。目前已研发完成了被称作划时代教育技术的,符合国家素质教育标准和要求的新型评价与考试技术-- ACTS学业评价技术、ICTS综合素质评价技术、TAST考试技术等。

  随着新评价与考试体系及技术的不断完善与推广,应用该体系与技术的全日制学校近4000家、参与研究的各地教科研机构三十多所、民间教育研究机构十几个、参与学生数量已超百万人;横跨北京、河北、河南、陕西、天津、山东、安徽、江苏、黑龙江、内蒙等十几个省市自治区;得到了诸多教科研机构、教育家、学者及公立、民办教育界的普遍认可和支持。

  中国教育学会与北京市公众教育科学研究院达成深度合作。

  ACTS学业评价技术、ICTS综合素质评价技术、TAST考试技术被选用实施教育部中小学教育质量综合评价实验”,提供专业支持和技术服务。

  中国新教育实验正式启用 ACTS学业评价技术、ICTS综合素质评价技术作为新教育实验区()评估督导等实施技术,并为新教育实验提供技术支持和评价服务。

  中华教育改进社与ACTS竞赛全国组委会达成深度合作,ACTS竞赛成为地方与学校教育改进评价和发展策划项目合作项目。

  以ACTS评价技术为指导,与成都双流区教育局、吉林省教科院教育评价研究所、河北石家庄市教育局、湖北襄城区教育局、山东济南市教研室等达成合作,已申报多项全国教育科学规划十一五” “十二五重大课题,现所有课题均已立项且十一五教育部重点子课题《素质教育学业评价》课题已免结题通过验收。

  翔宇集团、美国国家教育管理集团、美国夏威夷州全球教育基金会、澳洲雷顿教育研究会等国内、国际高端教育机构都针对与此进行长期深度合作,启动中美、中澳等教育合作。

  与美国纳赛尔文化交流协会(Nacel Open Door)(全球最大的中学生国际教育交流机构)、美国密歇根考试(Michigan English Test)中心(与托福考试认证具有同等效力)等国际大型专业机构也达成深度合作,其中美国密歇根考试(Michigan English Test),与研究所联合组建了密西根考试(中国)考试分中心

  201410月,受成都市教育科学研究院委托承担了成都市教育部中小学教育质量综合评价改革实验综合评价结果报告撰写任务,完成了青羊区、双流县、新津县,三区县的多份区域报告,工作成果得到了成都市教科院、中国教育学会相关负责人的高度肯定,并且顺利通过了教育部的审核验收。

  201411月申请了2014年度国家社会科学基金重点项目(教育学)《中小学生综合素质评价》和中国教育学会十二五教育科研课题《中小学生教育质量综合评价》。

  201411月制定了《北京市东城区管理体制(学区制)改革实验之第三方服务与评价方案(建议稿)》已经通过北京市东城区政府的认可,并已签约。2015年将投身于该项目工作中,致力于解决学区制综合改革中的难题,为东城区政府实施教育督导与监测、教师队伍发展、学区资源调配等方面提供支持,也为第三方服务与评价机制在东城区长效运行提供易复制的范例,有效促进科学、民主、多元、开放的教育综合治理体系建设,最终建立起稳定、成熟、公平、均衡的发展机制与服务平台。

  2015年主要承担北京东城区学区制改革以及多个教育部指定的改革实验区的第三方评价工作。

  北京市公众教育科学研究院一直致力于推进中小学生综合素质评价和中小学教育质量综合评价学术研究的纵深发展,补充和完善我国的相关实践和操作办法,落实和执行国家政策要求,研究教育改革难题,积极探索了中国第三方教育评价模式,以ACTS技术为基础,开发出一套适用范围广,易操作,易实施的教育质量综合评价的操作实施模式和一系列科学、有效、可信的测量工具及评价工具。

  多年来北京市公众教育科学研究院积累了丰富的研究经验、具有大量的数据储备和宝贵人才,固本强基、塑造形象的阶段性目标已圆满实现。2015年度,凭借其专业力量优势,工作业绩上取得累累硕果,探索出中国第三方教育评价模式,已经开启十年腾飞的新阶段,为推动中国教育发展而努力奋斗。能踏上这样一个发展的平台,深入接触和学习国内领先的考试与评价技术,将是每一位有志于在此领域发展的专业人士的绝佳机会,诚邀您与我们一起起航!

 

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